دانلود پیشینه و ادبیات تحقیق با موضوع بررسی نیمرخ روانی والدین با و بدون کودک عقب مانده ذهنی بر اساس پرسشنامه چند محوری میلون در تبریز در سال 1394-1393
دانلود پیشینه و ادبیات تحقیق
با موضوع
بررسی نیمرخ روانی والدین با و بدون کودک عقب مانده ذهنی
بر اساس پرسشنامه چند محوری میلون در تبریز در سال 1394-1393
فایل بصورت ورد
تعداد صفحات:
104
در زیر بخش هایی از فایل دانلودی را مشاهده میفرمایید:
فهرست مطالب عنوان……………………………………………………………………………………………………..صفحه
فصل اول: کلیات پژوهش
1- 1 مقدمه………………………………………………………………………………………………………..1
2-1 بیان مساله…………………………………………………………………………………………………….2
3-1 اهمیت و ضرورت پژوهش………………………………………………………………………………….4
1-4- اهداف تحقیق………………………………………………………………………………………………..7
1-4-2- اهداف اختصاصی…………………………………………………………………………………………7
1-5- سوال های تحقیق……………………………………………………………………………………………7
1-6- متغیرهای تحقیق…………………………………………………………………………………………….7
1-7- تعاریف متغیرهای تحقیق………………………………………………………………………………….7
1-7-1- تعاریف مفهومی…………………………………………………………………………………………..7
1-7-2- تعاریف عملیاتی………………………………………………………………………………………….10
فصل دوم :ادبیات پژوهش
2-1- مقدمه………………………………………………………………………………………………………….12
2-2- عقب ماندگی ذهنی………………………………………………………………………………………….12
2-2-1- ملاک های تشخیصی DSM-IV-TR برای کم توانی ذهنی……………………………………..12
2-2-3- ویژگی های عقب ماندگی ذهنی……………………………………………………………………….12
2-2-4- عقب مانده ذهنی آموزش پذیر…………………………………………………………………………13
2-2-5- عقب مانده ذهنی تربیت پذیر…………………………………………………………………………14
2-3نیازهای والدین کودکان عقب مانده ذهنی………………………………………………………………..14
2-4- تاثیر کودک عقب مانده ذهنی بر سلامت والدین……………………………………………………..15
2-5- تاثیر کودک عقب مانده ذهنی بر روابط زناشویی والدین……………………………………………..18
2-6- تاثیر کودک عقب مانده ذهنی بر روابط اعضای خانواده………………………………………………19
2-7- نیمرخ روانی و شخصیت……………………………………………………………………………………..20
2-7-1- نظریه مک کری و کوستا درباره ابعاد شخصیت بهنجار……………………………………………21
2-8- اختلال شخصیت………………………………………………………………………………………………22
2-8-1-نظریه اختلال شخصیت میلون…………………………………………………………………………..23
2-8-2- نظریه میلون درباره اختلالات شخصیت………………………………………………………………23
2-8-3- تقسیم بندی اختلالات شخصیت………………………………………………………………………25
2-8-3-1- خوشه A اختلالات شخصیت………………………………………………………………………26
2-8-3-2- خوشه B اختلالات شخصیت……………………………………………………………………….28
2-8-3-3- خوشه C اختلالات شخصیت………………………………………………………………………..31
2-9- مروری بر مطالعات پیشین………………………………………………………………………………….33
2-9-1- تحقیقات داخلی……………………………………………………………………………………………34
2-9-2- تحقیقات خارجی…………………………………………………………………………………………..38
فصل اول:
کلیات پژوهش
1- 1 مقدمه
عقب ماندگی ذهنی اختلالی که از کودکی نمایان می شود. با عملکرد عقلانی زیر متوسط (هوشبهر 70 یا کمتر) مشخص می شود. عقب ماندگان ذهنی آموزش پذیر افرادی هستند که بهره هوشی آنان 70-50 می باشد و قادر به فراگیری حداقلی از اطلاعات عمومی و درس های رسمی کلاس از قبیل خواندن و نوشتن و حساب کردن و مهارت های مناسب شغلی بوده و می توانند در اداره زندگی خود از تحصیل خویش بهره مند شوند (اصانلو، 1390).
طبق نظریه های سیستمی خانواده، رفتار هر یک از اعضاء خانواده موجب تاثیر در رفتار سایر افراد خانواده قرار می گیرد لذا وجود هر گونه اختلال روانپزشکی در کودکان و همچنین والدین، موجب تاثیرگذاری بر سایر افراد خانواده می شود (سیگ[1]، دلبر[2]، استنفورد[3]، سوتولو[4]، مک دونوریان[5] و همکاران، 2007). از طرفی نباید این مساله را نادیده گرفت که تشابه ژنتیکی والدین با فرزندان می تواند استعداد ابتلا به اختلال روانی را در هر دو مورد به صورت نسبتاً زیادی هماهنگ گرداند. به طوری که فرزندان دارای اختلالات روانپزشکی، دارای والدینی هستند که از اختلالات روانپزشکی زیادی رنج می برند (گوتسمن[6]، لارسن[7]، برتلسن[8] و مورتنسن[9]، 2010).
با در نظر گرفتن این که شخصیت، نمای کلی از وضعیت روانی هر فرد ارائه می دهد لذا در گام اول شناخت شخصیت به درک بهتر و پیش بینی رفتار آتی فرد کمک می کند (انجمن روانپزشکان امریکا، 1391). بر این اساس بررسی نیمرخ اختلالات شخصیت والدین دارای کودکان عقب مانده ذهنی به درک ارتباط بین مشکلات روانپزشکی والدین و کودکان کمک خواهد کرد.
اساساً خانواده یک سازمان اجتماعی کوچک است که روابط اعضای آن، بخصوص روابط والدین با فرزندان، مهم ترین عنصر شکل دهنده این سازمان است. رشد مطلوب و سالم فرزندان در تمام ابعاد مرهون ارتباط موثر و مطلوب والدین با فرزندان می باشد. تحلیل های نظری و تجربی بسیاری به ارتباط موثر والدین با فرزندان اختصاص یافته است و برای آن اهمیت و ارزش خاصی قایل شده اند. از سوی دیگر، مطالعات و تحقیقات فراوانی به اثر فرزند بر هریک از والدین و دیگر اعضای خانواده و یا بر کل خانواده به عنوان یک رابطه دو جانبه و تاثیرمتقابل توجه داشته اند، اما بررسی مبانی روان شناختی ارتباط موثر و مطلوب والدین بر فرزندان از مهم ترین مسائل در حریم خانواده و سلامت روانی آن تلقی می شود (میرزابیگی، 1388).
خانواده یک نطام اجتماعی است که اختلال در هریک از اجزاء و اعضاء آن کل نظام را مختل می کند و این نظام مختل شده به نوبه خود اختلالات مربوط به اعضاء را تشدید و مشکلات جدیدی را ایجاد می نماید. با این نگرش، معلولیت یکی از فرزندان ،بر تمامی خانواده و کارکردهای مختلف آن و بر یکا یک اعضاء تاثیر غالبا منفی می گذارد. این تاثیرات بر خلاف معلولیتی که عارض شده است اجتناب ناپذیر نیستند و یا لااقل به میزان زیادی قابل جبران و تخفیف می باشند. حضور فرزند استثنایی در خانواده موجب خدشه دار شدن ارتباط های درون گروهی و برون گروهی خانوادگی می گردد و همین مخدوش شدن ارتباط ها موجب بروز مشکلاتی آسیب زا در فضای خانواده می گردد (اشکان، 1393).
[4]– Soutullo