گزارش تخصصی آموزگار دوم ابتدایی 

علاقه مند کردن دانش آموزان به درس جمله نویسی پایه دوم ابتدایی 

فرمت فایل ورد و قابل ویرایش

تعداد صفحات 20 صفحه

مقدمه

نوشتن نخستین نشانه با سوادی است و اهمیت صحیح نوشتن کلمات به اندازه ای است که مردمعموماً غلط نوشتن کلمات را بارزترین نشانه بی سوادی می دانند ، اهمیت نوشتن و نیاز به صحیح نوشتن در ایجاد ارتباط با دیگران بر کسی پوشیده نیست . چرا که آدمی اجتماعی است و نمی تواند از ارتباط با افراد اجتماع صرف نظر کند و به ناچار جنبه هایی از شخصیتش در نوشته هایش مانند ، نامه های دوستانه و رسمی و تجاری و درخواست ها و مکاتبات ، جلوه می کند و از آنجا که بیشتر مشاغلی که افراد تحصیل کرده در اجتماع دارند به صحیح و دقیق نوشتن نیاز دارد . به همین جهت از ابتدای آموزش رسمی خواندن و نوشتن ، به کودکانمان می آموزیم که چگونه بنویسند و اقداماتی در این باره انجام می دهیم تا بتوانند آموخته های خویش را در هر موقعیتی به کار بندند . جامعه نیز از دانش آموزانی که در مدارس درس می خوانند انتظار دارند کلمات زبان رسمی خود را صحیح بنویسند و این انتظار به حق است و به جاست که وزارت آموز ش و پرورش از راه های مختلف برای رسیدن به این مقصود و برآوردن این انتظار اقدام کند .

اولین بخشی از آموزش که به این مسئله می پردازد جمله نویسی است. اما متأسفانه مشاهده می شود کاستی ها و ضعف هایی در آموزش این درس وجود دارد و بسیاری از دانش آموزان در نوشتن کلمات آموخته شده در متن هایی به جز متن درسی مشکل دارند و انتظارات ما را برای کاربرد صحیح کلمات و رعایت قواعد نوشتن آنها در هر موقعیت و متنی برآورده نمی کنند .

بیان مسئله و توصیف وضعیت

در بسیاری از مدارس ما توجه به صحیح نوشتن کلمات محدود می شود ، آن هم به این صورت گذرانده می شود که معلم متنی را برای دانش آموزان می خواند تا بنویسند . پس از پایان ، آنها را صحیح می کند و سپس تکلیفی را که معموالًاشامل چند بار نوشتن از روی کلماتی که در متن اشتباه نوشته شده است و یا رونویسی از روی درس می باشد را به فراگیران پیشنهاد می کند . و در جلسه بعد پس از بازدید تکالیف ، متن دیگری را برای کالس می خواند .

در این برنامه کمتر جایی برای آموزش نوشتن صحیح کلمات و یادگیری شکل ، معانی و مفاهیم کلمات جدید و جمله نویسی و موارد استعمال آنها و تنوع در نحوه آموزش وجود دارد .

به همین دلیل بر آن شدم که جمله نویسی را از حالت خسته کننده و تکراری نجات دهم و با تنوع در نحوه آموزش آن درس را برای فراگیران شیرین و جذاب کنم و آن را به صورت درسی مشارکتی و فعال و خالق تبدیل کنم و دقت و عادت به درست نویسی کلمات و جمله نویسی را در آنها تقویت کنم . برای همین با مشورت صاحب نظران و همکاران چنین موضوعی را جهت پژوهش انتخاب کردم . چگونه توانستم دانش آموزان را به درس جمله سازی که زمینه انشا نویسی است عالقه مند سازم؟

پیشینه تحقیق

مهارت زبانی نوشتن و جنبه های متفاوت آن ، امری اکتسابی است که به یاددهی و یادگیری نیاز دارد و هرگز به خودی خود به وجود نمی آید و پرورش نمی یابد . گنجاندن درسی به نام امال نیز نشان دهنده اهمیت یاددهی و یادگیری صحیح نویسی کلمات است . در حال حاضر در مدارس برای یادگیری صحیح نویسی کلمات بیشتر به اعتبار بخشی وبسنده کردن به صحیح نویسی کلمات متن درس فارسی و رونویسی از روی کلمات متن درس به گونه ای تقلیدی و ماشینی که گونه ای حفظ طوطی وار شکل نوشتاری کلمه های موجود در متن است ، توجه می شود که استفاده از این دو ویژگی ، به تنهایی ، یاددهی و یادگیری صحیح نویس کلمات را به نتیجه نمی رساند و باعث افت تحصیلی و ناتوانی دانش آموزان در صحیح نویسی کلمات یک نوشته و یا متن ساده ، به طور اعم ، می گردد . مربیان و کاردانان آموزش ابتدایی از این نکته غافل اند که بسیاری از مشکالت صحیح نویسی دانش آموزان زاییده خط بد ، بی دقتی ، رعایت نکردن نظم ترتیب در نوشتن ، توجه نکردن به پاکیزگی و نظافت در هنگام نوشتن کلمات است که بیشتر این موارد جنبه یادهی و یادگیری دارد و باید از راه های گوناگون، به شاگردان تعلیم و آموزش داده می شود . در حالی که بیشتر معلمان ، با هدف دست یابی شاگردان به مهارت صحیح نویسی کلمات، هر روز آنان را وادار به رونویسی ماشینی از روی کلمات درس فارسی می کنند یا این که هر روز در کالس به شاگردان دیکته می گویند و اصرار دارند در منزل والدین نیز همین کار را دنبال کنند . این گروه از معلمان ، توجه ندارند که از راه های گوناگون به شیوه های متفاوتی می توان مهارت صحیح نویسی کلمات را به دانش آموزان آموخت. هر چه روش های

چکیده
مقدمه
بیان مسئله و توصیف وضعیت
پیشینه تحقیق
پیشینه ی تحقیق در مورد جمله سازی و انشا:
اهداف پژوهش
هدف اصلی :
اهداف جزئی :
مقایسه با شاخص :
روش های جمع آوری اطلاعات
خلاصه ی یافته های اولیه :
راه های پیشنهادی و نحوه اجرا
9- جمله سازی به کمک تصاویر
ارزیابی اجرای طرح
روشهایی جهت تقویت مهارت جمله نویسی
نقاط قوت اجرای طرح
نقاط ضعف :
ارزیابی بعد اجرای طرح
راه های مورد توافق عبارت بودند از :
نتایج :
پیشنهادها :
نتیجه گیری
منابع و ماخذ :