ارزشیابی آموزشی
منظور از نظامدار بودن:   اطلاعات باید با  دقت تعریف شوند. با برنامه ریزی درست و علمی جمع آوری شوند. منظور از تفسیر شواهد: اطلاعات به گونه ای صحیح  مرتب، طبقه بندی، تجزیه و تحلیل و تفسیر شوند. منظور از داوری ارزشی:  ارزشیابی را ازتوصیف صرف فعالیت های آموزشی فراتر می برد.         
سنجش عملکرد یادگیرندگان و مقایسه نتایج حاصل با هدفهای آموزشی از پیش تعیین شده به منظور تعیین میزان رسیدگی به اهداف.
بلوم(1971)ارزشیابی مرحله ای عبارتست از کاربرد ارزشیابی منظم در فرایند تدوین برنامه درسی و در فرایند های تدریس و یادگیری به منظور اصلاح هر یک از این سه فرایند. بنابراین، این نوع ارزشیابی نه نتها برای تدوین برنامه های درسی، بلکه برای امر تدریس و یادگیری دانش آموزان مفید خواهد بود.
آزمون :
 وسیله یا روشی نظامدار برای اندازه گیری
نمونه ای رفتاراست(گرانلاند،1990)
 اندازه گیری:تخصیص اعداد به پدیده ها ( پیشرفت) بر اساس ملاک معینی( نمره صفر تا بیست)
 تعریف گیج و بر لاینر از آزمون:
توجه به آزمون  یک  روش  نظام دار  برای  اندازه گیری نمونه ای از رفتار فرد است برای  اینکه  بتوان  آن  رفتار را با معیار یا  هنجار ارزشیابی کرد.
سنجش تکوینی
فرآیند جمع آوری اطلاعات به منظور شناخت فراگیران و برنامه ریزی و تصمیم گیری برای رشد و پیشرفت آنها
چرخه سنجش تکوینی
روشهای مختلف اندازه گیری ویژگی های روانی و رفتاری:
علاوه برآزمون که معروفترین روش می باشدمی توان ازمشاهده ، مصاحبه و پرسشنامه نیز نام برد.
سنجش و پاسخگویی
مجموعه وسیعی از مفاهیم و انتظارات گوناگون را در بر می گیرد.
1. سنجش باید پاسخگوی نیازهای فراگیران باشد.
2. نتایج به والدین و مسئولین و عموم مردم و دولت و . . .
گزارش می شود.
دولت به اطلاعاتی در خصوص نظام آموزش نیاز دارد تا بتواند سیاست های خود را شکل دهد
انواع آزمونها:
تعریف آزمون های توانائی:
گروهی  از آزمون ها هستند که آموخته ها ،  مهارت ها و استعدادهای افرادرا می سنجند. دسته ای   از آنها  توانائی های  شناختی   و  دسته ای دیگرتوانائی های   روانی ـ حرکتی   را اندازه می گیرند.
تعریف آزمون های استعداد:
این آزمون ها  مقدار  توانائی  و آمادگی   فرد را   برای
انجام کارهائی که درآینده وظرفیت او را برای یادگیری
مختلف می سنجند مانند:
ـ‌ آزمونهای استعداد ریاضی
ـ استعدادهای مختلف 
تعریف آزمون های پیشرفت تحصیلی:
 دانش و مهارتهائی را که فرد دریک موضوع مشخص تا لحظه اجرا آزمون  کسب  کرده  است  اندازه می گیرند و ناظر به گذشته هستند مانند: آزمون پیشرفت ریاضی ، فیزیک و امثال اینها
تفاوت آزمونهای هوش با استعداد های ویژه:
هدف آزمونهای هوش اندازه گیری  تواناییهای  عمومی و پیش بینی موقعیتهای  همه جانبه فرد است در  حالیکه آزمون استعداد ویژه، برای پیش بینی  موقعیت  در یک زمینه فکری  و عملی مشخص به کارمی رود …